Así lo recomendó a los padres de familia, durante la conferencia “Investigaciones sobre la autonomía de los bebés, niños y niñas: Alcances para la atención y educación”.
La fortaleza emocional y social del niño o niña es tanto o más importante que su desarrollo intelectual, sostuvo hoy la ministra de Educación, Patricia Salas O’Brien, y recomendó a los padres de familia a no apresurar el calendario de sus hijos en aprender a leer y escribir.
Tampoco los alentamos a que los sometan a pruebas rigurosas que lo único que hacen es estresar al menor, dijo la ministra durante su intervención en la conferencia “Investigaciones sobre la autonomía de los bebés, niños y niñas: Alcances para la atención y educación”, donde expuso el enfoque educativo en la primera infancia del Sector a su cargo.
Indicó que en cada momento de la vida del niño o niña, tanto en su cerebro como en sus emociones, tienen posibilidades de realizar algunas cosas y no realizar otras. Es mucho más difícil suplir carencias o curar heridas emocionales, afectivas o sociales de los chicos, que intentar cubrir carencias de aprendizaje intelectual, subrayó Patricia Salas.
En ese sentido, la ministra de Educación hizo un llamado a todos los padres de familia, maestros y maestras, a querer a los niños y niñas, ayudarles a ser felices, generarles oportunidades y no presionarles demasiado.
El afecto en los niños y niñas y la posibilidad de ayudarlos a crecer de acuerdo a sus potencialidades, les da una mayor seguridad en sí mismo, una capacidad de auto regulación, donde puedan controlar sus emociones, sentimientos y saber en qué momento expresan su alegría y temores, dijo Patricia Salas.
Indicó que dentro de ciertos rangos hay que saber observarlos, tenerles paciencia y ayudarlos a que hagan lo que puedan hacer. Los niños, autónomamente van adquiriendo capacidades tan sencillas como caminar, comunicarse o cumplir objetivos que ellos mismos se han propuesto, agregó la ministra.
La conferencia “Investigaciones sobre la autonomía de los bebés, niños y niñas: Alcances para la atención y educación”, se desarrolló en la Sala Mochica Chimú del Museo de la Nación, con la participación de Agnés Szanto, doctora en Psicología de la Universidad Paris VIII Saint Denis, y Myrtha Chokler, doctora en Psicología de la Ecole en Sciences Sociales, Paris.
Como comentaristas invitados participaron Paul Martin, representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y José Rivero, experto en educación.
esta norma es una basura, no es posible que para niños con código del 2008 la excepcionalidad haya sido hasta el 31 de julio y para los del 2009 hasta el 30 de junio, eso es retrasar a niños que ya saben leer y todo lo que es necesario saber para un primer grado, pero que se puede esperar de estas autoridades.
Muy de acuerdo con la Ministra, pero pregunto cuál es la diferencia entre un niño(a) que nació el 31 de marzo del 2007 a uno(a) que nació el 01 de abril del 2007, que estudios hubieron para determinar esas fechas? “Tampoco los alentamos a que los sometan a pruebas rigurosas que lo único que hacen es estresar al menor” quién hace eso el padre o madre? el niño (a) o el colegio?, ya pues Sra. Salas a recorrer más colegios porque a quienes tienen que regular son a los colegio no a los niños.
es una gran estupidez de parte de la ministra de educacion que exista la edad cronologica y que los solo los niños de 3 años que cumplan al 31 de marzo puedan ser matriculados el que cumple el 01 de abril 3 años se frego debera dedicar su tiempo a se pirañita o otra profesion por que el gobierno le a quitado un derecho de estudiar……
Esta resolución retrasa la educación de niños que “de acuerdo a sus potencialidades” sí pueden desempeñarse bien en un aula de 3 años, sin embargo los obligan a estudiar con bebés de 2, que aun usan pañales y no hablan, esto retrasa al niño que ya cumplió 3 años en Abril o Mayo y por ende ya no usa pañales y tiene un lenguaje mas desarrollado. Esta norma debe ser derogada.
Señora Ministra: Es muy respetable su exposición en la referida conferencia; no obstante le debo remarcar, que la educación empieza por casa y la escuela es un complemento fundamental del mismo; todos los padres sabemos el desarrollo evolutivo de nuestros niños en cuanto a la fortaleza emocional y social; y sobre el estres en los niños no sólo se debe a los padres sino tambien por otros factores; por lo que no es escuza para limitar la entrada a la educaciòn inicial de acuerdo a la edad cronológica. Por ser un aspecto del desarrollo humano, siempre habrá excepciones y dentro de un rango razonable. Es por ello, las críticas a las Directivas aprobadas en las RM 0662-2011-ED y 0348-2010-ED, porque es atentario, en primer lugar, por dichas normas no son claras y en segundo lugar, al estar mal redactadas provoca que las entidades administrativas interpreten a su gusto las directivas, sin percatarse que lo mas importante es proteger el interés superior del niños en cuanto a los estudios ya realizados y a la capacidad de haber recepcionado en el aprendizaje. Un ejemplo de ello es; donde está la norma que obligan a los niños que entran a la etapa inicial -03 años-,sea obliatoria, a efecto de que puedan estar dentro del supuesto de excepcionalidad y puedan ingresar al primer grado de primaria.
La ministra, no opina de las normas, sino lo enfoca desde de un punto de vista investigatorio, pero, eso no significa que los referidos estudios no estén plasmados correctamente en la norma correspondiente.
Tendrá tiempo la ministra de evaluar la norma concientemente o espera que se lo digan terceras personas. Cuando hay un problema, uno mismo, debe afrontarlo y no delegar a terceros; espero, que la ministra medite y estudios las referidas directivas a la luz del dìa.
Ministra: Es muy respetable su exposición en la referida conferencia; no obstante le debo remarcar, que la educación empieza por casa y la escuela es un complemento fundamental del mismo; todos los padres sabemos el desarrollo evolutivo de nuestros niños en cuanto a la fortaleza emocional y social; y sobre el estres en los niños no sólo se debe a los padres sino tambien por otros factores; por lo que no es escuza para limitar la entrada a la educaciòn inicial de acuerdo a la edad cronológica. Por ser un aspecto del desarrollo humano, siempre habrá excepciones y dentro de un rango razonable. Es por ello, las críticas a las Directivas aprobadas en las RM 0662-2011-ED y 0348-2010-ED, porque es atentario, en primer lugar, por dichas normas no son claras y en segundo lugar, al estar mal redactadas provoca que las entidades administrativas interpreten a su gusto las directivas, sin percatarse que lo mas importante es proteger el interés superior del niños en cuanto a los estudios ya realizados y a la capacidad de haber recepcionado en el aprendizaje. Un ejemplo de ello es; donde está la norma que obligan a los niños que entran a la etapa inicial -03 años-,sea obliatoria, a efecto de que puedan estar dentro del supuesto de excepcionalidad y puedan ingresar al primer grado de primaria.
La ministra, no opina de las normas, sino lo enfoca desde de un punto de vista investigatorio, pero, eso no significa que los referidos estudios no estén plasmados correctamente en la norma correspondiente.
Tendrá tiempo la ministra de evaluar la norma concientemente o espera que se lo digan terceras personas. Cuando hay un problema, uno mismo, debe afrontarlo y no delegar a terceros; espero, que la ministra medite y estudios las referidas directivas a la luz del dìa.
Sra ministra, agradezco su preocupación por el desarrollo de los niños sin embargo creo que la decision de adelantar o retrazar a los niños es competencia de los padres, los colegios tambien evaluan a los niños en cuantoa su edad y desarrollo.