Algunas comparaciones entre el método de enseñanza Montessori vs el método de enseñanza tradicional
Hay muchos tabús sobre la educación Montessori y sobre los problemas de adaptación a los que se pudieran enfrentar sus alumnos, los cuales se derivan de la falta de información sobre la manera de cómo se imparte dicho método y la forma en como éste ayuda a los niños a adaptarse en diversos ambientes, a resolver problemas, a escoger alternativas apropiadas y a mejorar sus destrezas comunicativas para suavizar el camino en ambientes nuevos.
En el recuadro siguiente enlistamos a manera de cuadro comparativo las principales diferencias entre el método de Montessori y el método de enseñanza Tradicional:
| Método de enseñanza Montessori | Método de enseñanza Tradicional |
| Énfasis en estructuras cognoscitivas y desarrollo social. | Énfasis en conocimiento memorizado y desarrollo social. |
| La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje. | La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del salón. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje. |
| El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna. | La maestra actúa como la fuerza principal en la disciplina. |
| La enseñanza individualizada y/o en grupo y se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno. | La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos. |
| Grupos con distintas edades. | Grupos de la misma edad. |
| Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente. | La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva |
| El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad. | La estructura curricular para el niño está hecha con poco enfoque hacia el interés del niño. |
| El niño formula sus propios conceptos a partir del material seleccionado (autodidacta). | La maestra entrega los conceptos al niño directamente. |
| El niño trabaja por el tiempo que requiera en los proyectos o materiales escogidos. | Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo. |
| El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer suya la información adquirida. | El paso de la instrucción esta usualmente fijado por la mayoría del grupo o por la profesora. |
| El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material. | Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora. |
| El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad y de la misma forma el niño recibe el sentimiento del éxito. | El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición, recompensa o desaliento (anotaciones al libro y/o con las notas). |
| Material multi sensorial para la exploración física y enseñanza conceptual mediante la manipulación concreta. | Pocos materiales para el desarrollo sensorial y enseñanza conceptual de forma, mayoritariamente abstracta. |
| El niño puede trabajar donde se sienta más confortable, puede moverse libremente y hablar con otros, pero cuidando de no molestar a los demás compañeros. | Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas, insistiendo permanentemente en que se sienten quietos y oigan durante las clases. |
| Organiza el programa para los padres en función de que entiendan la filosofía Montessori y participen en el proceso de aprendizaje de sus hijos | Los padres voluntarios se reúnen solamente para recaudar dinero o fondos. y, en general, no participan en el entendimiento del proceso de aprendizaje |
Cuadro comparativo editado por la “American Montessori Society” y traducido por la Dra. Marina Grau.
