Mediante Resolución Ministerial N.° 308-2025-MINEDU; aprueban la Norma Técnica denominada «Programa de formatlecimiento de la práctica pedagógica dirigido a profesores de educación inicial del ciclo II de la Educación Básica Regular».
PROPÓSITO DEL PROGRAMA
Fortalecer las competencias profesionales del profesor del ciclo ll en la planificación, conducción y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través del acompañamiento pedagógico para contribuir al desarrollo de competencias de los niños de 3 a 5 años.
MODALIDAD FORMATIVA DEL PROGRAMA
Modalidad semipresencial: Es aquella que combina el desarrollo de acciones formativas de manera presencial y a distancia (sincrónica y asincrónica).
CRITERIOS PARA DETERMINAR LAS II.EE. FOCALIZADAS
Para efectos de la presente norma, la DIFODS propone una focalización de II.EE. de la EBR y programas no escolarizados de educación inicial del ciclo II que incluyen instituciones educativas públicas EIB, la misma que coordina con las DRE y UGEL para efectos de la validación en las regiones, de acuerdo con los siguientes criterios:
Criterios de Focalizacion:
• II.EE. de Educación Inicial y PRONOEI del Ciclo II, que incluyen II.EE. EIB y pertenecen al ámbito rural y urbano.
• II.EE. activas del sector educación
• II.EE. públicas de gestión directa, solo de dependencia del sector Educación
• Profesores que figuren en la base Nexus.
EVALUACIÕN DEL PROFESOR PARTICIPANTE
La evaluación del profesor tiene un enfoque formativo y responde al enfoque por competencias. Se considera como un proceso reflexivo, sistemático y permanente en el que se recogen evidencias de aprendizaje y se valora la información relevante de acuerdo con los resultados esperados.
La evaluación se realiza teniendo en cuenta las diferentes actividades que el profesor desarrollará como parte de sus aprendizajes. La evaluación de los aprendizajes de los profesores del ciclo II se evidencia a través del Portafolio Docente, el cual será analizado utilizando instrumentos basados en criterios establecidos. Este portafolio comprende: narraciones reflexivas de su práctica pedagógica y evidencias que dan cuenta de la planificación, conducción y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, que aporten a la mejora de su práctica pedagógica. Los instrumentos que se utilizan son principalmente rúbricas, listas de cotejos y cuestionarios.
